M1.963 - PRC Ámbito socio-comunitario - Aula 1

Pública

Esta entrada recoge una valoración final del proceso de intervención psicopedagógica realizado en planta 3 de la residencia, tras la implementación de las once sesiones y la revisión de los instrumentos aplicados: fichas de seguimiento, rúbricas individuales, matriz de indicadores y entradas del Folio como diario de observación participante.

De forma global, la intervención puede valorarse como pertinente y positiva. El proyecto respondió a una necesidad real del centro: la menor presencia de propuestas psicopedagógicas estructuradas para residentes con demencia severa y alta dependencia funcional. La intervención no buscó producir cambios clínicos ni mejoras cognitivas estructurales, sino abrir oportunidades de participación, relación, activación de capacidades preservadas y bienestar emocional observable.

Los resultados más consistentes aparecieron en el bienestar emocional y en la respuesta a estímulos significativos. La música, las imágenes, los objetos cotidianos, las texturas, los sonidos, los olores y los refranes favorecieron señales de calma, agrado, atención, evocación, permanencia e interacción. En residentes con mayor deterioro, estas respuestas no siempre fueron verbales, sino que aparecieron mediante miradas, gestos, orientación corporal, aceptación del estímulo o disposición a permanecer en la actividad.

La participación activa fue el indicador más variable. Esta variabilidad se relacionó con la heterogeneidad del grupo, los distintos niveles de deterioro, el estado físico y emocional de cada residente y el tipo de actividad propuesta. Por ello, fue necesario adaptar consignas, tiempos, apoyos y materiales durante todo el proceso. Estas adaptaciones mostraron que la planificación psicopedagógica debe ser rigurosa, pero también flexible y situada.

Como aprendizaje profesional, esta experiencia me permitió comprender mejor el lugar de la psicopedagogía en contextos sociosanitarios. Intervenir psicopedagógicamente no consiste solo en diseñar actividades, sino en detectar necesidades, mediar, observar respuestas sutiles, ajustar la intervención y evaluar el proceso desde una mirada ética y contextualizada.

También aprendí a valorar las capacidades preservadas más allá del déficit. Aunque el grupo presentaba un alto deterioro cognitivo, fue posible convocar respuestas vinculadas a la memoria afectiva, la sensibilidad sensorial, la atención básica, la musicalidad y el vínculo. Esto permitió sostener una intervención centrada en la dignidad, la singularidad y la posibilidad.

Como mejora, sería conveniente ampliar la duración del proyecto, elaborar perfiles individuales de respuesta, implicar más al personal auxiliar, crear un banco estable de materiales significativos y organizar las actividades por niveles de apoyo.

En conclusión, la intervención permitió confirmar que es posible generar espacios psicopedagógicos significativos con residentes con demencia severa cuando las actividades se diseñan desde la flexibilidad, la baja exigencia, el respeto a los ritmos individuales y la valoración de respuestas mínimas pero significativas.